第一种方式相信大家已经能感触到技巧，接下来运用相似思维生成，即通过联想，从材料或文章内容中提取关键词，发现材料或文章内容的相似点，从而生成标题。一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，将文章内容以比喻等形式提炼出来，象征文章
立意，从而生成“高妙”的标题。《喷泉精神，泉水人生》，标题将喷泉与人生紧密串联在一起，显示出考生较强的思辨能力，以喷泉精神、泉水人生来诠释人生奋斗与成功希冀，思考生命实质，从泉水与人生中把握相似之处：人生智慧的呈现是类似泉水积聚的结
果。《老实是德，聪明是才》，根据材料，通过相似思维，精到地阐述了老实和聪明的关系，认为“聪明好比是才，老实则好比是德”，从而浓缩生成标题，立意不凡。再如《浙江根，精魂叶》《丝瓜与肉豆，形式与内涵》《借风唤花醒，聊赠一枝春》等。
立意，从而生成“高妙”的标题。《喷泉精神，泉水人生》，标题将喷泉与人生紧密串联在一起，显示出考生较强的思辨能力，以喷泉精神、泉水人生来诠释人生奋斗与成功希冀，思考生命实质，从泉水与人生中把握相似之处：人生智慧的呈现是类似泉水积聚的结
果。《老实是德，聪明是才》，根据材料，通过相似思维，精到地阐述了老实和聪明的关系，认为“聪明好比是才，老实则好比是德”，从而浓缩生成标题，立意不凡。再如《浙江根，精魂叶》《丝瓜与肉豆，形式与内涵》《借风唤花醒，聊赠一枝春》等。
3.通过构成思维路径生成标题
构成思维路径生成标题，即对事物结构、构成、要素进行分析，从而更好地浓缩文章内容。一般方法是，将文章立意运用构成思维分解成为两个方面的要素或元素进行概括，生成前后两句共同表达一个完整立意的标题。从通行的思维方式上进行双构训练，比
如将空间的“东西”“上下”，时间的“今昔”“早晚”，人事状态的“吉凶”“祸福”“盛衰”“兴亡”等这些两极共构的词语分拆来用。正对式标题、反对式标题，均可以通过构成思维路径生成。
如将空间的“东西”“上下”，时间的“今昔”“早晚”，人事状态的“吉凶”“祸福”“盛衰”“兴亡”等这些两极共构的词语分拆来用。正对式标题、反对式标题，均可以通过构成思维路径生成。
如《宏通科学之道，微感自然之美》，“宏”“微”采用对比形成张力，科学之道、自然之美形成形式上的重复，将用科学认知与亲身体验两种方式感知自然的立意浓缩出来，体现辩证思维。《柔也人生，刚也人生》立意厚重而有深度，通过构成思维将人生分为柔
和与坚硬两种，认为“人生刚柔并济是最好的选择”。《方正做人，圆通处事》《仰观宇宙，俯察万物》《水墨留白，方圆相融》《一念海角，一念天涯》等均属通过构成思维路径生成标题的例子。
和与坚硬两种，认为“人生刚柔并济是最好的选择”。《方正做人，圆通处事》《仰观宇宙，俯察万物》《水墨留白，方圆相融》《一念海角，一念天涯》等均属通过构成思维路径生成标题的例子。
4.通过过程思维路径生成标题
从事情发生发展的历史过程、关键环节进行概括、抽象生成标题。一般方法是，将文章内容或立意运用过程思维分解成为两个方面的历史过程、关键环节，关联文章立意、主题，生成两句共同表达一个完整事件或主题的标题。例如《张开双臂，拥抱自然》将对
自然的态度、感知自然的方式分成“张开”“拥抱”两个环节，形成情致上的重复，概括了文章立意、主题。《放下执念，寻对方向》《冲破枷锁，拥抱独立》等均是通过过程思维生成标题的。再如一考生巧借神话小说中的形象驰骋想象，巧妙地表达了对记忆移植
的否定。通过过程思维将内容分解成两个关键过程，生成《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音难解》的标题，新颖形象。2009安徽卷《孙悟空悟理，花果山传经》则对原著内容进行改写，将孙悟空做事情分解成“悟理”“传经”两个关键环节，新颖独到，暗合作文
材料的主旨，巧妙自然。再如《乌江巧遇项羽，对话明白人生》也可作此观。正反交织，色彩斑驳，是为艺术。反复形成强化，反衬形成张力。运用通过重复与对比的赋形思维控制下的路径思维生成标题，可使标题具有一种审美张力和空间感，使标题具有一种美。
自然的态度、感知自然的方式分成“张开”“拥抱”两个环节，形成情致上的重复，概括了文章立意、主题。《放下执念，寻对方向》《冲破枷锁，拥抱独立》等均是通过过程思维生成标题的。再如一考生巧借神话小说中的形象驰骋想象，巧妙地表达了对记忆移植
的否定。通过过程思维将内容分解成两个关键过程，生成《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音难解》的标题，新颖形象。2009安徽卷《孙悟空悟理，花果山传经》则对原著内容进行改写，将孙悟空做事情分解成“悟理”“传经”两个关键环节，新颖独到，暗合作文
材料的主旨，巧妙自然。再如《乌江巧遇项羽，对话明白人生》也可作此观。正反交织，色彩斑驳，是为艺术。反复形成强化，反衬形成张力。运用通过重复与对比的赋形思维控制下的路径思维生成标题，可使标题具有一种审美张力和空间感，使标题具有一种美。
学一种在考试时最常用的起标题的方法：当你提炼出材料中的关键词之后，在题目中尽量用上这个词，再做一些运用修辞的扩展，这样最起码在题目上你是切题的。
图4 君翰教育语文一对一
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三、类回目式标题分类
由于类似具有回目性质的标题，然而上下句又不那么工整对仗，却具有重复或对比的意味，可以称之为“类回目式标题”。
1.重复式类回目式标题
此类标题或字形重复，或字义重复，或情调重复，或字音重复，从而具有美感，音节优美，韵律悠长。《一念海角，一念天涯》标题通过“一念”的重复，形成一种音韵美，铿锵有力。《我是谁的风景，谁是我的过客》通过“我是谁的”与“谁是我的”回环往
复，具有回环之美。《一分爱万分爱》《超越困难，超越人生》《我的路，我的门》《我们的信念，我们的选择》等标题也可如是观。再如《精神不死，希望不灭》《行于坚守，成于创新》《心之远，人之高》等都是主题立意的一种情调重复渲染，生成标题。
复，具有回环之美。《一分爱万分爱》《超越困难，超越人生》《我的路，我的门》《我们的信念，我们的选择》等标题也可如是观。再如《精神不死，希望不灭》《行于坚守，成于创新》《心之远，人之高》等都是主题立意的一种情调重复渲染，生成标题。
2.对比式类回目式标题
此类标题上下两句字数有可能不同，不对仗，但形成一种反差对比，也具有审美张力。
《虽去不了远方，也不负春光》通过诗意的标题，点明春树坚持在偏僻山村办学的人生感悟，通过转折反差让人眼前一亮，极具感染力。《小山，大山》题目一“大”一“小”，形成张力，讲述了一个种树的故事，语言淳朴，读之仿佛喝下一杯微微苦涩的青茶，明
目清心。再如《不一样的震，一样的爱》《花应近观，残荷偏宜远》《别样的路，同样的精彩》等都是反差式类回目式标题。
君翰教育专注K12教育，从小学课外到高三高考冲刺，开设课程有语文、数学、英语、化学、物理、史政。致力于中小学文化课一站式辅导，拥有文化课班课及一对一同步辅导、晚自习、点睛班、中小学素养训练等课程。本文分享来源于：君翰教育语文组一对一
辅导组之语文作文写作技巧，如有更多课程咨询请拨打全国免费热线：400-8940-050 或访问君翰教育官方网站：www.junhanedu.com/www.junhanvip.com 更多课程学习等你来。
目清心。再如《不一样的震，一样的爱》《花应近观，残荷偏宜远》《别样的路，同样的精彩》等都是反差式类回目式标题。
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