两会召开时，“教育改革”再次成为热议的焦点，而其中“素质教育”、“科学创新教育”无疑是被提及最多的关键词。

　　人大代表沙宝琴称“科学课的重要性，已经到了时不我待、刻不容缓的地步”。那么，为什么对孩子来说，科学教育如此重要呢?
 

　　儿童成长需要

　　早在 19 世纪 60 年代， 斯宾塞就论述了科学教育的重要价值。 他认为，科学知识能够让人与大自然更加和谐相处，同时也能够让人们的生活更加方便。而且，他认为在科学学习过程中，儿童能够一边学习一边促进个人认知水平的发展，提升其记忆能力、理解能力和分析综合能力。

　　同为英国学者的赫胥黎也肯定了科学教育具有心智训练的作用。赫胥黎认为科学教育的重要特点是个人直接与事实接触，这也是对科学教育特点——从观察中认识自然，总结规律，得出结论一一比较早期的描述。

　　而幼儿时期，无疑是培养孩子科学兴趣的关键时期，越早进行科学教育，越有利于孩子们创造能力和探究精神的培养。
 

　　人才发展需要

　　在科学技术日新月异的今天，我们要落实科教兴国的战略，培养和造就创新人才、科技人才，就必须重视和加强科学教育。从2017年9月开始，全国小学从一年级起开设科学课。这不是简单的课程编排变化，而是要从小培养孩子的科学素养，为今后培育创新型人才打下基础。

　　除了国家战略层面的推进，社会各界人士亦纷纷呼吁加强青少年科学教育。

　　腾讯CEO马化腾在《关于加强青少年科学教育和网络素养 培养面向未来的创新人才的建议》中指出，科技要义在于创新，创新之争关键在人。他呼吁加强青少年科学教育，培养面向数字时代的创新人才。他认为，要引导青少年接受良好的科学教育，以育才培养创新能力，并引导他们成长为能够挑起未来大梁的新时代人才。

　　科学技术是第一生产力。科学技术的进步是促进社会进步的原动力，全世界都在经历由科学技术主导的巨大变革。在这样的时代背景下，科技创新型人才将成为具有核心竞争力的关键人才，科学素养将成为公民的基本素养。
 

　　科学教育的实践与思考

　　既然科学教育如此重要，那科学学什么、怎么学、怎么教，都是值得思考的事情。

　　“理想中的中小学科学课程，不应该仅仅满足于知识点的传授与掌握，而应该让孩子们更多地去观察、去体验、去感受。”中国科学院物理研究所魏红祥博士将心中构建的教学思路娓娓道来，“通过观察，经过思考，同学们自己提出问题，自己提出假设，自己设计方案，自己找出答案。即使最后得到的答案是错误的，也比老师直接告知正确答案要好得多。”

　　魏红祥认为，“孩子们听懂没有，记住没有，对培养他们的科学素养不是最重要的，科学教师要关注孩子们是否在主动思考，提出自己的观点，能不能安静下来认真观察，敢不敢尝试‘错误’并告诉你他真正在想的东西。”

　　中国船舶工业综合技术经济研究院田小川表示，在挪威，小学科学课被称为“种子工程”，他们会让一年级的孩子们去“触摸”科学，然后激发他们的好奇心并引导他们去发问，而科学家的责任就是帮助孩子们找到答案。她认为这种尊重孩子提问的方式值得国内的科学课借鉴。