在这两个年级段普遍存在的管理难、教育难的现象，它是中学生的“事故多发段”，“撞红灯”的高发区。在这两个年级，个人成绩的“停滞”和群体发展水平的“分层”，乃至其发展轨道的“偏误”是他们的主要变现形式，并带有高度传染性，容易影响周围同学。学生对老师的批评教育不屑一顾，态度生硬，冲撞老师，有的阳奉阴违，我行我素，养成的坏习惯改不掉。【本文由君翰教育网编辑整理】
老师的正面引导已成为“疲劳教育”，学习成绩“滑坡”。许多学生对老师的批评习以为常，产生“逆反心理、拒绝心理、寻证心理、对抗心理”。
表现形式
1、老油条现象
学生自诩“天不怕地不怕，更无畏老师给家长打电话”，自以为“摸透”了老师脾气，好摆谱，搞恶作剧，玩手段，油嘴滑舌。
2、沉默的大多数
学生变得不爱发言了。课堂沉闷，学生不主动，少发言，内心深处缺乏与教师坦诚交流的愿望。
3、最后一排现象
这是学生发展水平的“分层”而导致“两极分化”的必然表现。简单讲：有学生掉队了，有的学生却很优秀。
4、逃课现象
为什么产生这种现象
1、学习思维没有转变 没有毕业班意识
进入初二、高二年级，很多学生认为，“我已经经历了初一、高一，学校的方方面面我都已熟悉了，离中考、高考还远，正是可以放松自在的一个时期。”
2、厌学情绪高发期
开始讨厌学习、讨厌写作业，并且对于家长叮嘱的一些话，也开始表现出了强烈的反抗情绪呢？
其实，开始厌学，表明他已经开始思索学习的意义了。如果他找不到自己为什么要学习的原因，那自然就不愿意坚持下去，就会厌学了。
3、没有养成中考、高考的学习习惯
对于中学生来说，学习的积极性和持续性是最难解决的难题。
中学的课程往往具有连续性，难度较大，因此，如果说初二、高二学生间存在竞争的话，成绩有差异的话，一是自控能力，二是毕业班意识（也就是初三、高三意识）。
究竟做得如何，实在值得每位同学深思。看到别人考入北大清华的同时，更要看到“埋头、素服、三缄口”，这些微小而举足轻重的习惯所起的巨大作用。
当进入初二、高二经过第一次大考后要反思的，首先是思想上的误区、习惯上的谬误，而不是知识上的漏洞。
“习惯决定命运”，初二、高二年级的同学们应该觉悟到这一点。
如何避免
1、要力戒浮躁
暴露在试卷上的书写了草、会而不对；作业中的敷衍了事；思考上的浅尝辄止；学习过程中的丢三落四，反映出的是思想上的浮躁，心态上的浮躁。学习，坐不下去不行，钻不进去不行。
2、享受磨难，进入境界
高中二年级——长跑的中段，正是力戒浮躁，充分发挥自控能力的时期。这段时期，认准方向，耐得住寂寞，默默地为自己加油，奋力前行，应该是每位高二同学的共同追求。享受磨难，知易行难。
请记住：去做比做好更重要！
初二、高二怎么学习
1、区分主次轻重，合理安排学习时间
2、带着兴趣，带着问题，带着目的听课。
3、善于交流学习，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。
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