您是否也有这样的焦虑与困惑呢?
以下几点，
帮助家长正确认识美育，
了解孩子，读懂孩子的作品
一、美育的重要性
美育重要性体现在
对于人格、能力、素养的影响
当今社会人人都要具备7大核心素养
也是乐涂提倡并一直在课程中凸显的素养能力
除此之外
美育对人生活与职业发展也具有深远的影响
很多家长不了解学习艺术学习美术将来孩子可以从事什么样的工作呢?
只能做艺术家吗?
其实不然
有很多的工作孩子都可以选择哦!
平面设计师、服装设计师、书籍装帧、戏剧舞台设计、艺术品管理、美育工作者、插画师......
有很多很多工作都与美术相关联
未来任何的工作都会与美紧密结合、息息相关
二、家长不可不知的儿童美育方法论
方法论1：全景思维去看待儿童的艺术成长
在儿童的艺术成长中
家长们经常会有点性思维的误区
因为孩子的一幅画就判定孩子画得好与不好，
有没有绘画的天赋
家长们会用固定思维认为画画就是要画得像
学习画画就是要学习画画的技巧
然而绘画大师遇到的最大的问题
往往不是不会画，
而是不知道“画什么”?
自己的绘画风格是什么?
所以，我们应该放下“技法的执念”
用全景思维去看待儿童艺术的成长
从儿童的绘画心理特征出发
建立在阶段性理论基础上，理性的去看待
而非以点盖全，以一幅画断“好”“坏”
李*涵小朋友阶段性绘画呈现(6岁、11岁、12岁)
方法论2：不要忽视儿童美育中
“探究式学习”产生的作用
美育过程中不仅仅是视觉美学的培养
还包括
思维拓展能力
习惯与能力
核心素养
不能忽视
思维发展的作用
自主探究的作用
艺术表达的作用
方法论3：儿童美育遵循螺旋式发展
在儿童美育中家长还会出现一个困惑
为什么同一个主题会经常学习呢?
为什么上节课画过风景画了
这节课还要画风景呢?
遇见这样的困惑就要从
以下几点进行分析看待哦!
1 不同阶段课程的艺术感知与不同材质的体验
每个年龄阶段对材质媒介的理解和运用都会有不同的感知和体会
▲涂小乐不同阶段不同材质的风景课程
2 不同纬度的表达
不同角度和内涵的课程理解方向，会带来不同的艺术表达。
▲涂小乐不同阶段不同维度的京剧人物课程
(左图：重线条与造型感知 右图：重文化与艺术表达形式)
3 不同方式的思维表现
▲涂小乐不同阶段展现不同思维的“达利”课程
4：行走中的艺术教育提升
儿童艺术感知力与艺术学习力
艺术教育不仅仅在教室中，还要走出去，去到国内外优秀的美术馆、博物馆、去到大自然，去感知、学习不同的艺术形式、文化。
▲涂小乐艺术研学课程
▲涂小乐美术馆课程
在儿童美育中孩子的成长不像流水线上的商品，放进原材料立即产出成品，教育是个循序渐进的过程，强调唤起、引导、倾听，并遵循其发展规律进行教育实施，使孩子在美育过程中得到全面(思维、认知、能力、习惯、素养、品格)的发展!
美育是一个过程，在这个过程中离不开教师的引导以及家长的支持，希望在孩子的艺术成长中乐涂能够帮助家长们加深对艺术的理解、对美育的理解、对孩子的理解，助力儿童的艺术成长!
